北京语言大学对外汉语研究中心召开“新形势下对外汉语教学学科建设与发展”座谈会

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  2012年4月6-7日,北京语言大学对外汉语研究中心召开“新形势下对外汉语教学学科建设与发展”座谈会。中心主任张博教授首先代表中心向各位专家简要汇报召开此次座谈会及本年度即将组织的有关学科建设系列学术研讨活动的主旨:1)理清新形势下专业建设和学科建设的关系,围绕学术形态的学科建设问题进行深入探讨,进一步提升对外汉语教学作为汉语国际教育专业主体学科的学术地位,为新形势下的专业建设和汉语国际传播事业的健康发展提供强有力的学术支撑。2)通过学科建设促进学术创新,提升对外汉语教学学科在国际第二语言教学领域的话语权。

3)以汉语国际传播的重大需求为学科发展的推动力,加强服务国家汉语国际传播战略的对策性研究。

4)在专家主导和业界充分论证的基础上进行理性的学科建设。

  北京语言大学校长崔希亮教授和分管教学科研工作的副校长曹志耘教授出席座谈并分别发表重要讲话。

  崔希亮校长认为新形势下对外汉语教学学科建设与发展问题非常重要,应该充分讨论。崔校长主要围绕对外汉语教学学科的名称、学科范围、研究内容、人才培养和课程体系等五个方面发表观点,认为学科本身是个学术范畴,必须从学理的角度讨论。我们应用科学的态度、科学的范式、科学的方法以及科学的视野来规范对外汉语教学,应从研究范围、基础理论、本体论、方法论、认识论等方面去研究它,不能去学术化。对外汉语教学的学科范围对内要有普遍性,对外要有排他性。本学科要研究汉语作为第二语言教学的一般规律,包括汉语本体、教学法、习得及教学媒体等。要明确本学科的培养目标,在学生的知识结构和能力结构上要有自己的规范,以适应对外汉语事业的客观要求。在课程体系建设上要体现出不同,本科生、硕士生、博士生要分别对待,专业人才和研究型人才要各有侧重。

  曹志耘副校长指出,十二五期间北京语言大学的一项重要工作就是梳理、规范、调整学科体系、专业体系、课程体系,这是我们面临的非常重大的任务。汉语国际教育经过跨越式发展,是我们学校的主业,必须要考虑其在学校学科中的地位。对外汉语教学与国际汉语教育是发展的关系,是个整体,不能把它从概念或范畴上分为一个是学科一个是专业。关于学科名称,认识是重要的,名称是次要的,但最好使用科学规范通行的名称。更重要的是着眼于本学科的实际建设,特别是结合事业的大发展进行学科建设。

  会议先后由中心副主任王建勤教授和主任助理曹文教授主持,参加会议的有北京大学陆俭明教授、李晓琪教授,北京师范大学陈绂教授,暨南大学/北京华文学院郭熙教授、中国人民大学李泉教授,首都师范大学洪波教授、北京语言大学赵金铭教授、刘珣教授、万业馨教授、崔健教授、张旺熹教授、张凯教授、邱军教授、程娟教授、姜丽萍教授、毛悦教授、孙德金教授、张黎教授、江新教授、张劲松教授、陈前瑞教授、刘现强副教授等,各位专家围绕着对外汉语教学学科性质和定位、对外汉语教学学科基础与学科框架、对外汉语教学学科在国际第二语言教学学术领域中的话语权、对外汉语教学学科与汉语国际传播的关系、对外汉语教学学科与海外华语文教学的关系、对外汉语教学学科与对外汉语教学人才培养的关系等问题畅所欲言,充分阐述了各自的观点。

  中心学术委员会主任陆俭明教授作会议总结。陆俭明教授充分肯定了此次会议的必要性和意义,认为座谈会促使大家理性地思考我们的学科建设和发展。与会专家的发言涉及到了当前的形势、学科和事业的关系、学科和专业的关系、本学科在学界的话语权以及人才培养等问题,在许多问题上达成共识,当然也有不完全一致的地方。目前国际上学习汉语的人越来越多,这是我们学科面临的新形势,与国家发展、综合国力的提高、国际地位的提升有关,孔子学院对于汉语国际传播也有很大的推动,我们要全面地看待这一新形势。学科和事业应该是互动的,事业要靠学科的基础,事业的发展反过来会推动学科,在这个问题上,我们自己不能把它对立起来。我们不能光要事业,不要学科,我们要利用这个事业,恰当地处理学科与事业的关系。教学的问题就是三教的问题:要有一支高素质的教学队伍、要有高质量的成系列的教材、要有好的行之有效的教学方法教学模式,而这三个问题核心都是教员。没有高素质的教学队伍,教材、教学方法教学模式就要落空。根本的问题就是培养人才,一个合格的汉语教师应该在基础知识、基本技能和思想品德三方面都过硬。对外汉语教学作为一个独立的学科,其特点在于交叉性、融合性,其核心是汉语言文字教学。

 

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