【Ellis】新西兰外语教育十项原则

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  新西兰于2007年颁行的课程教育大纲中首次将外语教育纳入其中。目前,新西外语教育普遍采用Ellis提出的“十项原则”来设计教学。

  1. Instruction needs to ensure that learners develop both a rich repertoire of formulaic expressions and a rule-based competence.  重视日常习语的教学,促进目的语沟通。(如:懂了吗?吃了吗?等等  而不是用英语来表达这些内容)

  2.Instruction needs to ensure that learners focus predominantly on meaning. 重视意义,而不仅是形式的输入。

  3.Instruction needs to  ensure that learners also focus on form. 在教学过程中,适当停延,引导学生关注语言形式(但不等于传统的语法教学,形式教学与意义教学是相结合的)。

  4.Instruction needs to be predominantly directed at developing implicit knowledge of the L2 while not neglecting explicit knowledgge. 在不忽视外显知识(知道怎么使用语言)的情况下,发展内隐知识(母语者语感)。

  5.Instruction needs to take into account the learner‘s “built-in syllabus”. 教学应该考虑学生的“内在大纲”,考虑学生学习特点与水平。

  6.Successful instructed language learning requires extensive L2 input. 大量输入。

  7.Successful instructed language learning also requires opportunities for output. 大量输出(不仅是简单的练习,而是运用,做language user。练习的过程不存在information gap(信息差),因而是不真实的,没有多大意义的)。

  8.The opportunity to interact in the L2 is central to developing L2 proficiency. 交际过程中,重视发展第二语言的流利性表达(即便是有错误,也要鼓励流利表达,这一点非常重要)。

  9.Instruction needs to take account of individual differences in learners. 考虑个体差异。

  10. In assessing learners’ L2 proficiency, it is important to examine free as well as controlled production.  评价流利度的时候,要把规定动作和发挥动作都考虑进去。不要太机械。

 

http://blog.sina.com.cn/s/blog_67655f460102dvlw.html

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